近年来，随着素质教育的不断推进，“棋牌进校园”逐渐成为许多学校教育改革的新探索方向。从象棋、围棋到五子棋、国际象棋，越来越多学生在课余时间接触、学习棋牌游戏。一方面，家长担心其娱乐属性影响学业，另一方面，专家与教育者则认为棋牌是提升青少年逻辑与专注力的有效载体。
首先，从认知心理学角度看，棋牌是一种集规则理解、局势判断与策略执行于一体的复杂活动。青少年在对弈过程中，不断调动大脑资源进行分析推理，能有效激发右脑的图像思维与左脑的逻辑判断，促进双脑协调发展。
其次，棋牌对注意力与耐力的训练效果显著。现代学生普遍存在注意力涣散、缺乏耐性的问题，而一场围棋或象棋对弈需数十分钟甚至数小时，需持续专注与冷静思考。在长期训练中，学生逐渐养成“静心致远”的习惯，有助于学术表现和心理健康。
再者，棋牌对人格教育也具有独特价值。在对局中，胜不骄、败不馁成为基本态度；尊重对手、遵守规则是核心素养。许多学校将棋牌课程与德育课结合，让学生在实践中理解规则意识、团队协作与社会责任。
当然，也有声音担心棋牌游戏可能引发沉迷或替代正常学习。对此，实施“棋牌教育”的学校普遍采取适度引导原则——课余进行、时间有限、重点放在思维训练与规则理解上，而非娱乐消遣。并设立“教学棋队”与“学习评估”，确保棋牌教学与学业发展同步提升。
部分地区如江苏、浙江、广东等地的中小学，已将象棋或围棋列入校本课程，通过师资培训、赛事组织、教材编写等方式，推动“棋牌素养”纳入综合素质评价体系。高校如清华大学、复旦大学也设有棋牌社团、智力运动课程，将其作为提升大学生综合素养的重要内容。
在信息化、碎片化时代，校园棋牌教育是帮助年轻一代“慢下来、静下来、想起来”的一剂良方。只要设计得当、引导合理，棋牌游戏完全可以成为新时代校园教育的重要补充，而非干扰。
